Ну-ну? И что показывает пример "лунной аферы"?

В материале упущен один очень важный момент: в школах сейчас вместо того, чтобы учить детей думать, "натаскивают" на ЕГЭ. Сталкивались с рядом случаев, когда оценка за ДЗ сына занижалась по причине того, что задачка решалась "не тем методом", которым "надо", несмотря на верное решение.
В материале сообщается, что история превращена в тупое запоминание дат и событий, при этом интерпретация и значение событий выводятся за скобки. Так что да, ЕГЭ - это путь к дебилизации населения.
Вот такая история

не научит ровным счетом ничему.
Погуглил вот, нашел пример:

А вот ответ жертвы ЕГЭ:

http://conf.7ya.ru/fulltext-thread.aspx … ;trd=17904
Вот за такой подход очень хочется забить создателей ЕГЭ ногами. Моя покойная бабушка, учитель математики, от таких каментов ворочается в гробу. Дебилы.

Вы тактично не включили в список конценцию этногенеза имени Льва Гумилева.

Сэр, Вы явно погорячились. И чашки и куски измеряются в "штуках", т.е. это "безразмерная величина".
как при инвентаризации
Кусок сахара - 2 шт
Чашка           - 5 шт
И как не умножай "штуки" и получишь.

Однако умствования на предмет порядка множителей - фееричны.
Видимо по мнению автора  если скорость умножить на время, то получишь (км/ч), а если наоборот то часы.   А нахождение пройденного пути - это чёрная магия и за такое богохульство на костёр надо

НО не думаю что это имеет хоть какое то отношение к ЕГ. Сиё просто дурь автора решебника. Ну что же, идиотов всегда хватало....

Отредактировано Sergey (26.07.2017 16:26:18)

Ага, а при умножении кусков на чашки получаются квадратные чашки

Получается кускочашки, или полная хрень.
кус. сах./чаш. * чаш. = кус. сах. ("плотность" сахара в единице объема * количество единиц объема = количество сахара)
грамм сах./чаш. * чаш. = грамм сах. ("плотность" сахара в единице объема * количество единиц объема = количество сахара)
кг/м^3 * м^3 = кг (плотность * объем = масса)
км/ч * ч = км (скорость * время = путь)
И т.д., и т.п.

м * м = м^2 (длина * ширина = площадь)
м/с * 1/с = м/с^2 (изменение скорости в секунду = ускорение)
кг * (м/с)^2 / 2 = (масса * квадрат скорости пополам = кинетическая энергия)
И т.д., и т.п.

Хм... Вы же буквально только что учили, что как только что-то положим во что-то, то мгновенно появляется размерность. То есть в задаче1 мы должны пользовать размерности [яблоко/ваза] и [груша/ваза], ибо сказано, что в вазе лежат.

Здравствуйте, Dwarf!
Отмеченные недостатки бесспорно существуют, но я бы не стал их однозначно связывать с ЕГЭ. Уже во времена моего школьного детства (1973-83, т.е. даже до перестройки, и в очень хорошей школе, из которой по 10-15 человек в год поступали в МГУ) у нас были учителя, которые требовали запоминать историю как набор бессмысленных дат, лиц и событий. Также была училка математики (по-другому, увы, назвать не могу), которая точно так же преследовала за "неправильное", т.е. отличающееся от её собственного, решение. При том, что по сути там все было правильно. Мне повезло, она нас миновала, а вот историчка с цифрами и датами нам досталась. Так что какой-то вклад ЕГЭ, думаю, есть, но вряд ли он определяющий.
Есть, кстати, еще один фактор, влияющий на "дебилизацию". Как заметил Умберто Эко, для подавляющего большинства обывателей современная технология мало отличима от магии. Компьютер, мобильник, атомный реактор, даже указка - приборы по сути своей квантовые*. Принцип их действия можно объяснить в лучшем случае студенту-физику, но никак не школьнику. Соответственно, обыватель и не понимает, как это все устроено и работает. Мало того, тенденции в области пользовательского интерфейса, внедренные на массовом рынке Стивом Джобсом**, как раз и рассчитаны на то, что вы работаете с устройством, понятия не имея, как устроен не только процессор, но даже и операционная система, физическое дисковое пространство, и т.д. "2 клика, 3 экрана" - правило современных мобильных разработчиков. Это экономит силы, облегчает жизнь, расширяет круг пользователей, но в то же время и дебилизирует обывателя.

*Как мы все знаем (надеюсь), и твердотельная электроника, и лазеры основаны на принципах квантовой механики
**Я прекрасно знаю, что разработал их не Джобс и даже не инженеры Apple, а команда Алана Кэя в Xerox PARC. Но на массовом рынке они воплотились именно в компьютере Macintosh - личном проекте Стива Джобса

С уважением,
Кирилл Скрипкин

Отредактировано gandalf (26.07.2017 17:36:57)

Может, отдельные учителя и были. Но чтобы подобную куйню писали в советских учебниках, я не припомню. Да, свой первый радиоприемник я собрал в 9 лет из радиоконструктора "Мальчиш" и уже тогда понимал, как работает ферритовая антенна и транзистор. И не только я - я его в радиокружке пионерского лагеря собрал. А сейчас принцип действия даже не пытаются объяснять.
Вот из ссылки выше:

Т.е. дети изначально считаются дебилами, которые "не поймут". Еще сталкивались с тем, что правильное (и понимаемое!) ребенком решение "они еще не проходили", блеять. Не важно, что ребенок понял, как решать, важно, чтобы он не отходил от программы. Бомбит меня от этой дури периодически. Когда учился старший сын, такой дебилизации не было.

Моя родная тетка преподавала математику более 60 лет, с 1950 по 2015 год. Говорит, самая сложная программа с самыми разнообразными задачами была на рубеже 1970-х - 80-х гг. А дальше, уже при СССР началось сплошное упрощение, которое продолжается и по сей день. Я согласен с вами, что это безобразие, но тенденция эта берет начало не вчера, и даже не с переходом к ЕГЭ.

С уважением,
Кирилл Скрипкин

Здесь согласен. Кстати, угадайте с трех раз, что произойдет с историей в школе, если введут единый учебник и обязательный ЕГЭ. Вот прочел ученик книги Гумилева, допустим, а ему училка не будет объяснять, почему он неправ, а тупо влепит "двойку". Ибо "как приказано, так и побежите" (с). И это при том, что критическое мышление поминают на самых высоких уровнях.

С уважением,
Кирилл Скрипкин

Наследие советского преподавания истории - это 100 миллионов расстрелянных лично сталиным, ледокол резуна, хроноложцы и тот же Гумилев.
Да и кашпировские возникли на обильно унавоженной почве. Плодородной!

Отредактировано Melik-2 (26.07.2017 18:29:56)

Если уж надо историю сделать обязательной, то скрестили бы с экзаменом по русскому. Эссе пусть пишут на историческую тему.
А учитель чтобы проверил только даты, последовательность событий, орфографию и пунктуацию.

Один из. Наряду с минимум тремя другими. Вероятно, коллеги могут дополнить этот список. Взять хотя бы Рен-ТВ - чем не механизм дебилизации

С уважением,
Кирилл Скрипкин